Relación entre Evaluación Formativa y Motivación Académica en Estudiantes de Primaria
DOI:
https://doi.org/10.71068/gsrw2q26Palabras clave:
Evaluación formativa, Aprendizaje autónomo, Retroalimentación educativa, Rendimiento académico.Resumen
El presente artículo de revisión aborda el rol del docente en la aplicación de la evaluación formativa y su incidencia en la mejora del aprendizaje estudiantil. En este contexto, se formula la interrogante central: ¿De qué manera influye la evaluación formativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes? Además, se establece como objetivo general determinar el impacto de este tipo de evaluación en el desarrollo académico de los alumnos. Para responder a esta cuestión, se ha llevado a cabo una recopilación de información a nivel local, nacional e internacional, permitiendo identificar que, en el ámbito de la educación primaria, aún persisten dificultades en la comprensión y aplicación efectiva de la evaluación formativa por parte del profesorado. Uno de los aspectos fundamentales dentro de este proceso es la retroalimentación, la cual debe ser concebida como una estrategia reflexiva o basada en el descubrimiento, favoreciendo así la adquisición de los aprendizajes esperados. Sin embargo, los hallazgos sugieren que un número significativo de docentes no implementa adecuadamente la evaluación formativa, en gran parte debido a una falta de conocimiento profundo sobre su propósito y metodologías. Esta deficiencia impacta directamente en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, limitando su capacidad para reflexionar de manera crítica sobre su propio proceso de aprendizaje. En conclusión, la evaluación formativa es una herramienta esencial en el ámbito educativo, ya que permite monitorear y mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante estrategias de retroalimentación efectivas. No obstante, su correcta aplicación requiere que los docentes posean un dominio sólido de sus principios y enfoques, promoviendo no solo una enseñanza más efectiva, sino también el desarrollo de habilidades de autorregulación en los estudiantes. Por ello, resulta imperativo fortalecer la formación docente en esta área, garantizando así una evaluación formativa que realmente contribuya al aprendizaje significativo y a la autonomía del educando.
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